研学记录袋都装了哪些东西？坚持4个原则做好研学旅行活动课程评价

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作者：周维国、段玉山、郭锋涛、袁书琪

原题：《研学旅行课程标准（四）——课程实施、课程评价》

编辑：韦幺白

1924字 | 5分钟阅读

课程评价的目的是为了促进研学旅行活动课程的建设和优化，促进学生的全面发展，评定研学旅行活动的水平。

课程评价都需要坚持哪些原则？评价标准是什么？如何给学生写评语？研学记录袋又包含哪些内容……

一起来看看下面的内容↓↓↓

01

评价原则

 

全面性原则：要从学生发现问题、探究问题和解决问题，自我规划、自我管理和自我发展，合作探究和交流，科学精神、态度和价值观，创新意识和能力，公民意识和社会责任感等方面全面进行评价。包括学生的个性化表现和学生团队的集体表现。

表现性原则：必须依据学生在真实情境中完成任务时所表现出来的理念、态度、能力、知识等，加以研学旅行标准综合评定，即评价学生发展的核心素养。

开放性原则：依据研学内容的广泛性和现实问题情景的开放性，不能设置唯一正确的答案，要兼顾学生达成研学目标的一般情况和在某一方面的特别表现，顾及学生的个别差异进行评价，注重对发散性思维和创新思维的评价。

激励性原则：除了甄别区分功能外，要让学生通过评价认知自己的强项和潜能，激发学生学习的自信心和进取心，促进学生反思和持续发展。

02

成果形式

学生的学习结果可以有多种形式，可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。不同学段、不同学校、不同学生可以根据实际情况采用最适合自己的方式提供研学成果。

成果表达形式：图画、照片、模型、实物、录音、录像、光盘、网页、诗歌、节目、口头报告、书面报告和论文等。

成果交流方式：班报、刊物、展览会、演讲会、答辩会、研讨会、节目表演、展板、墙报等。

03

评价标准

 

评价标准可以按等第、分数、学分、评语等形式制定，可根据实际情况选择适当的方式。

高中阶段实行学分管理，评价标准按学分制定。其它学段可以采用其它方法制定评价标准。

不同评价主体的评价，如自我评价、小组评价、教师评价和社会评价等，可以采用不同的方法制定评价标准。

研学过程各个阶段可以采用不同的方法制定过程性评价标准。

研学旅行整体评价的构成比例可参照：目标检测40%、过程管理30%、成果评价20%、社会评估10%。

04

评语编写

评语反映学生在研学过程中客观、真实的表现。

导师评价要有真情，描述学生的真实表现。

评语要充分肯定学生的优点，恰如其分地指出学生的不足，并提出中肯的建议。

评语针对学生的特长和独特的优点，作个性化的描述。

评语编写原则如下：以客观公正为标尺，勾画出学生真实的人格；以鼓励表扬为引线，点燃学生希望的火花；以细腻具体为刻刀，雕镂出学生生动的个性；以亲切生动为雨露，滋润学生干渴的心田；以含蓄委婉为清泉，冲淡学生心头的阴影；以精炼优美为画笔，描绘学生五彩的生活。

05

建立研学记录袋

研学记录袋记载学生研学过程、学习成就、持续进步等全部表现，包括活动记录、研学成果、评价结果和其它相关资料。

记录袋装有学生自主收集课题的研究方案，活动记录（如观察日志、调查表、访谈记录、实验记录、导学卡等），研究成果（如研究报告、小论文、作品等），学生的自我评价、反思和体会，教师、同学和家长的评价等信息资料。

记录袋档案详细记录学生能力培养和素养形成的路径轨迹，记录的资料要求全面、完整和真实。

记录袋的形成也要发挥学生的作用，让学生参与设计制定评价量表和档案袋内容及形式。

记录袋要有学生在研学实践中所获得的体验，如学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等。

记录袋要有学生学习和研究的方法和技能的掌握情况，如在研学旅行各个环节查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。

记录袋要反映学生创新精神和实践能力的发展，记录学生从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程中所显示的探究精神和能力，通过活动前后的比较和几次活动的比较来反映发展过程。

记录袋装有学生的学习结果，如一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记、一项活动设计的方案等。

记录袋有对学生研学实践的态度的评价，如是否认真参加每个活动，是否努力完成所承担的任务，是否做好资料积累和分析处理，是否主动提出研究和工作设想、建议，能否与他人合作、采纳他人意见等。

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